：这些学校强调“德育为先”，采取人性化教育方法，这是值得肯定的。面对叛逆学生，除了严格的纪律管理外，更需要的是理解和引导，帮助学生认识自我，树立正确的人生观和价值观。

我国传统的家庭教育认为“三岁看大，七岁看老”，这句话在一定程度上道出了孩子发展规律的阶段性，孩子身上的各种能力素质在不同年龄，有其发展的"关键期”，错过了这个关键期，那么孩子在后面的成长中，学习对应的能力素质将变得困难，缓慢一些，难以达到先前一开始就得到刺激学习的高度。

昨天傍晚又一次接到娃电话，想要请假回来休息和再检查一下，他总觉得自己崴脚后有点不对劲。

一听他说要请假，我就有点头大，心里想的是这都快放假了，咋又想回来？不过我也没有否认孩子，只是问他最近还疼不？走路还有障碍没？

他说走路正常，也消肿了，也不疼了，但按压的时候还有些疼痛，最主要的是他摸着崴过的脚踝总觉得跟另一只脚不太一样，就一直担心自己一直恢复不了，不能剧烈运动咋办？

因为这段孩子一直请假了早操和体育课，大课间都没参与。再加上他说初三时已经崴过一次，比这次疼得还厉害，没几天就好了，这次感觉没上次严重，却还没完全恢复。

我心想这崴脚哪有好这么快的，不都说伤筋动骨一百天，这才10来天，已经能正常走路了，这不纯粹是心理紧张和担心嘛。

但我没有戳破，也没有急着给他答案，只是告诉他：你要是觉得不舒服，或者还是一直担心就回来也行。

换我前些年的做事和沟通风格，早就对他一通批判了：你多大点事啊，整天想着回来休息，回家你就能好吗？检查一下无非就是买一点心理安慰，而且马上就放假了，耽误时间干啥，有那些时间不会写会作业吗？

别说崴脚这样的小事，就算是头疼发热，只要不是高烧，我都是让他喝水和吃药，在学校坚持一下，生怕耽误上课。

记忆犹新的是九年级下学期那会，他三天两头的发烧和生病，动不动就给我说要回家，大部分情况下，只要不是烧迷糊了，我都不让他白天请假，最多不上晚自习。

那时候我宁可一天跑几次给他送中药喝，都不愿意让他在家休息，生怕耽误了重要的复习和考试。

可是，当我对孩子这么严格和管控时，一切都为了孩子学习，一切都以不耽误成绩和中考为宗旨。

可是孩子却跟我对抗，还说即便你不让我回家，我在学校也不会学习的。

即便这样，我也不同意他请假。不过通常情况下是我刚给他强制送到学校，刚上完一两节课，他就给老师说他身体吃不消了要请假回家。

当时，我一点都意识不到自己的问题，或者说我的全部焦点都放在孩子学习上了，只要没病倒，那就坚持一下，忍一忍，先以学习为主。

回过头来看自己之前对孩子的严格要求，对学习至上的理念，也让孩子的状态和心态不佳，在我的指责和挑剔中，孩子也对自己有着超高的要求，所以出现了数次的紧张和考试的翻车。

不过自打经历了初三那段至暗时刻后，我就觉醒和改变了，我再也不会把孩子学习当成最要命的事，而是关注孩子的感受和需求。

天大地大，不如孩子的情绪稳定和心态平和重要。

无论合理不合理，应该不应该，都不重要，我更在乎的是孩子怎么想？怎么看？他的内心想法是什么？

正是我对孩子态度和处理问题方式的改变，孩子基本有什么问题都会给我说，孩子有什么内心的想法都会坦诚相告。

因为他知道，无论他提多么可笑或不合理的要求，我第一不会否认和质疑他，第二不会打压和排斥他，第三我也不会挑剔和甩锅给他。

即便孩子有一些任性的想法，即便孩子有一些虚无缥缈的担心，我也会想尽办法帮他去除心病，给他吃个定心丸。

就像孩子怕自己有崴脚一直不好，怕自己骨头有事，我立刻问了我姐像这样情况是不是正常，她还建议我可以买一点膏药贴一贴也能恢复得更快。

同时我也问了在医院上班的同学妈妈，明确这样的情况属于正常后，我又临时决定当晚就给孩子送药，顺便投喂安抚一下。

晚自习下课，孩子看到我在学校口很是诧异，又看到我给他送的膏药，很是开心。

也许孩子的问题并不严重，但及时回应，及时处理，及时安抚，就能把小事变成好事。孩子不担心了，不犯怵了，不惦记着总想回家，不就能在学校呆得更舒坦和放松一点。

孩子也只是愉快地跟我说了句：谢谢妈妈。没想到你晚上还来了。

也许我之前真不是一个好妈妈，粗暴武断，情绪又极端。

但这几年我一直在成长的路上觉醒，不断关注我娃的情绪，给娃降低心理压力，帮娃卸下心理报复，在背后稳稳的托举和支持娃。

所以我娃才会变得越来越温和，越来越从容和淡定，更有心力投入学习，上进的心始终没有停下，什么事都能商量和好商量。

感谢我娃的懂事与积极进取！也感谢持续努力和成长的我。努力做好60分足够好的妈妈衡水股票配资平台，不忘初心，砥砺前行。